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    走進教師閱讀

    ????●吳立平(市教育局)

    ????閱讀對教師的成長來說非常關鍵,一名教師是否能成為優秀教師,因素很多,如教師所受的專業教育、所處的教育環境、所擁有的生活經歷、所秉持的教育理念、所具有的職業天賦等,都是影響其成長的因素。但我們無法否認這樣一條真理:如果一名教師不讀書,他就不能在教育教學這條路上走得很遠,換句話說,一名不讀書的教師不可能成為真正的優秀教師。

    ????讀書是教師最好的修行

    ????優秀教師和一般教師之間的差別就在于文化底蘊,教師的底蘊是靠書“堆起來的”,書讀得多,不一定底蘊就深厚,但是不讀書、少讀書,是一定沒有底蘊的。

    ????只讀教材、教參的教師同樣也是無法成為優秀教師的。部分教師除了教材、教參、教輔這3類書之外,基本不讀其他書,對文本的理解和分析不夠,與學生沒有落差,對自己本學科的前沿知識不了解,缺乏人文積淀,這就大大約束了教師自身的專業發展。

    ????“優秀教師是讀出來的”。如果說技術和思想是優秀教師不可或缺的兩方面,那么,“有思想的技術”和“有技術的思想”當成為我們努力的方向。技術可以操練,思想則必須修煉,“修煉”意味著閱讀和思考,“腹有詩書氣自華”,讀書就是教師最好的修煉方式。

    ????教師應該讀什么書

    ????國內多位教育專家認為:教師知識結構中,“學科專業知識”“教育專業知識”和“人類基本知識”各占50%、30%和20%。

    ????學科專業知識是教師必須具備的核心知識;教育專業知識是教師必須具備的基礎知識,包括教育學、心理學、課程論、教學論、教育測量與評價等;人類基本知識是人類應該具備的基本知識,也就是我們所說的“通識”,這構成了專業閱讀更廣闊的背景。優秀教師必須具備3個板塊的知識結構——精深的專業知識、開闊的人文視野和深厚的教育理論功底。

    ????日常生活中,可以多閱讀人文社科類圖書。這類書籍不僅能夠豐富教師的文化素養,也能增進大家對學生、對生命與世界的理解和感悟。

    ????給教師的讀書建議

    ????首先,在專業閱讀上,要有一種“啃讀”精神。專業閱讀是教師的剛需。優秀教師的閱讀應由知識的積累轉入知識的應用上,讀書有了極強的目的性和針對性,就是為了解決教育教學中的問題,促進教師專業發展。讀書也應由一般性閱讀轉入研讀狀態,對書的選擇范圍由“雜”至“?!?。專業閱讀有時是比較枯燥的,有些理論性強的內容,需要正襟危坐,慢慢地讀,一點點讀下去。

    ????其次,非經典不讀。經典是人類文化積淀下來的精華部分,讀經典可以接觸體驗人類文化智慧,可以感受到一種靈魂覺醒的驚喜,正可謂:讀一本好書就是與一個高尚的靈魂相遇。

    ????最后,教師要做“微閱讀”的智者。當電腦、手機、iPad(平板電腦)逐漸成為方便、快捷的新型閱讀工具時,社會也逐漸進入了“微閱讀”的時代?!拔㈤喿x”給公眾閱讀帶來了很大便利,也為深度閱讀帶來了很大挑戰。傳統閱讀是深閱讀,解決的是精神思考的問題;“微閱讀”是淺閱讀,解決的是信息獲取的問題。教師作為社會人,不可避免地被“微時代”所影響著,但是教師要“傳道、授業、解惑”,就需要深度閱讀來提升專業水平,改進自身教育行為,僅僅只有“淺閱讀”是不夠的,教師理想的閱讀,應該實現閱讀與專業發展緊密結合,應該精讀、研讀、深閱讀。面對“微閱讀”的挑戰,教師要養成靜心閱讀習慣,并真正從中得到滋養。

    ????推薦書目:

    ????張民生、于漪主編的《教師人文讀本》(修訂本)

    ????朱永新主持的新教育研究院新閱讀研究所發布《中國中小學教師基礎閱讀書目》(共100本,2016版)

    時間:2022-04-27    來源:克拉瑪依日報

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